La didáctica es el arte de enseñar
Las Didácticas
Específicas es un órgano administrativo con funciones de docencia e
investigación que recoge un conjunto de disciplinas preocupadas por el
conocimiento didáctico de los contenidos específicos; es decir, estas
disciplinas se ocupan del conocimiento acerca de cómo se transforma el
contenido en modelos teóricos y prácticos, y cómo se estructura para generar
conocimiento didáctico específico dentro de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
Las Didácticas
Específicas o Didácticas de Área, son de reciente aparición en estos campos de
conocimiento que constituyen “las Ciencias de la Educación”. Se trata de una
especialización de las diferentes disciplinas científicas (la que se preocupa
por los fenómenos generados al ser comunicadas), pero también de una
especialización de las ciencias educativas, en tanto en cuanto se ocupa, dentro
del análisis y la teorización curricular, de la aplicación de cada disciplina
en el aula. Y ello, porque el horizonte final y la herramienta que la educación
utiliza es, fundamentalmente, el conocimiento disciplinar: la
"asignatura". Unas ciencias que estudien la utilización del
conocimiento para educar tienen mucho que aportar y, pese a su reciente origen,
lo están empezando a hacer a partir de la definición de sus objetivos y su
marco de actuación, así como la creación de su propia comunidad científica.
Las Didácticas
Específicas requieren de la comprensión de fundamentos, metafísicos,
axiológicos, epistemológicos, lógicos, psicológicos y pedagógicos que respondan
a los problemas de enseñanza aprendizaje de cada disciplina y puedan dar respuesta de Qué?,
Para qué?, Cómo enseñar y evaluar?
La actividad interna del alumno.
Que los
estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes
para ello, interactuando con los recursos educativos a su alcance - La
multiplicidad de funciones del docente. Que el profesor realice múltiples
tareas: coordinación con el equipo docente, búsqueda de recursos, realizar las
actividades con los alumnos, evaluar los aprendizajes de los alumnos y su
actuación, tareas de tutoría y administrativas...
El profesor.
Planifica actividades dirigidas a los alumnos que se desarrollan con
una estrategia didáctica concreta y que pretende el logro de determinados
objetivos educativos. Objetivos que serán evaluados al final del proceso para
valorar el grado de adquisición de los mismos. Las funciones a desarrollar por
el docente en los procesos de enseñanza – aprendizaje se deben centrar en la
ayuda a los alumnos para que puedan, sepan y quieran aprender: orientación,
motivación y recursos didácticos. - Los estudiantes, que mediante la
interacción con los recursos formativos que tienen a su alcance, con los medios
previstos... tratan de realizar determinados aprendizajes a partir de la ayuda
del profesor
Es una materia que te permitirá llevar el
quehacer docente, la planeación didáctica es la parte medular para llevar acabo
la propuesta de enseñanza del profesor y responder en el cómo implementar dicha
propuesta.
, incluye el desarrollo de competencias como
la reflexión, creatividad, capacidad de decisión y acción, abstracción,
pensamiento sistémico, experimentación y capacidad de trabajar en equipo.
Se caracteriza a partir de una delimitación de
regiones particulares del mundo de la enseñanza, de los niveles del sistema
educativo, las edades del alumno, de las disciplinas, la institución y las características
de los sujetos.
Los objetivos educativos que pretenden conseguir el profesor y los estudiantes y los contenidos que se tratarán. Marquès diferencia entre tres tipos:
1. Herramientas esenciales para el aprendizaje: lectura, escritura, expresión oral operaciones básicas de cálculo, solución de problemas, acceso a la información y búsqueda eficaz, metacognición y técnicas de aprendizaje, técnicas de trabajo individual y en grupo..
2. Contenidos básicos de aprendizaje, conocimientos teóricos y prácticos, exponentes de la cultura contemporánea y necesarios para desarrollar plenamente las propias capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar en la sociedad y mejorar la calidad de vida.
3. Valores y actitudes: actitud de
escucha y diálogo, atención continuada y esfuerzo, reflexión y toma de
decisiones responsable, participación y actuación social, colaboración... - El
contexto en el que se realiza el acto didáctico: el número de medios
disponibles, las restricciones de espacio y tiempo.
Los tres grandes momentos de la didáctica son
planear realizar evaluar.
a continuación te presentamos un video sobre las didácticas especificas:
Dentro de las didácticas especificas se
encuentran disciplinas enfocadas en un campo de estudio los cuales se presentan
a continuación
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
Plantea el reto
de incentivar y estimular la
actitud creativa de los estudiantes hacia el quehacer científico.
Esto también se
refiere a una ciencia que recurre a experimentos o situaciones preescogidas y
controladas en las que el resultado en esas condiciones no es conocido. En su
mayoría, las ciencias naturales son además ciencias experimentales, aunque en
general la astronomía no se considera una ciencia experimental, ya que en la
mayoría de los casos no es posible escoger de antemano las condiciones de
movimiento de los astros.
Física, Medicina, Agronomía, Genética, Microbiología, y la misma Química
Ejemplos:
Física, para crear automóviles seguros se recrean condiciones de accidentes y se analiza, la velocidad, energía al momento del impacto, absorción de la energía en la estructura del auto.
OJETIVOS
DIDACTICOS:
La labor docente la asociación a tareas de innovación e investigación, promover
una nueva enseñanza de las ciencias de manera que los docentes no sólo sean
actores en los procesos de cambio si no autores de los mismos.
Promover una
nueva enseñanza de las ciencias es la creación de espacios de discusión e
intercambio entre docentes e investigadores en didáctica de las ciencias de
manera que los docentes no sólo sean actores en los procesos de cambio si no
autores de los mismos.
El docente es el agente mediante el cuál al
escuela toma en cuenta la realidad de los alumnos y se adapta a su diversidad.
La formación de los docentes consiste en
trabajar con los conocimientos y prácticas en sus diversos niveles de
identificar los puntos donde puedan articularse estos conocimientos con estas
prácticas
El alumno es aquel que participa
voluntariamente en una actividad de investigación de reflexión cuya intensidad
es la garantía de la calidad y de la cantidad de los aprendizajes realizados.
Evaluación:
Evaluación diagnostica dirigida a detectar las
actitudes, ideas y conocimientos previos del alumno.
Evaluación formativa: se desarrollará
paralelamente al proceso educativo ofreciendo información sobre los progresos,
dificultades o bloqueos que se vayan produciendo e el aprendizaje de los
alumnos.
Evaluación sumativa: de los resultados del
proceso de aprendizaje, cuestionaros y actividades, reuniones de tutoría,
supervisión de las actividades teóricas y prácticas, reuniones de tutoría.
CIENCIAS SOCIALES
La enseñanza de las ciencias sociales debe
concentrarse cada día más en buscar que los estudiantes adquieran las
habilidades que los lleven a conocer e interpretar los hechos hacer un análisis
crítico de los procesos, formular y sustentar hipótesis que den cuenta de su
propia construcción de significado y aproximarse más responsablemente a los conflictos
y dilemas del presente.
Las ciencias
sociales son las ramas de
la ciencia relacionadas con
la sociedad y el comportamiento
humano. Se las distingue de las ciencias
naturales y de las ciencias formales. Además, es una denominación genérica para las disciplinas
o campos del saber que analizan
y tratan distintos aspectos de las relaciones
sociales y los grupos de personas que componen la sociedad. Estas se ocupan tanto
de sus manifestaciones materiales como de las inmateriales.
Las ciencias sociales estudian el origen del
comportamiento individual y colectivo, buscando comprender y explicar regularidades y particularidades que se expresan
en el conjunto de las instituciones humanas.
La metodología en las
ciencias sociales es el conjunto de procedimientos que se
utiliza con el objetivo de obtener conocimiento científico de
los hechos sociales.
Abarca una serie de procedimientos de recogida de datos, cuya naturaleza condiciona
también los métodos de análisis.
La
investigación social permite obtener nuevos conocimientos (investigación básica)
o estudiar una situación social para diagnosticar necesidades y problemas a los
efectos de aplicar los conocimientos con finalidades prácticas de todos los
tiempos (investigación aplicada).
Se emplean la observación y la experimentación comunes
en otras ciencias, pero gozan de mayor extensión, otros más específicos como
son las encuestas, la documentación (trabajo en biblioteca u otro centro de
documentación), el análisis estadístico de
datos secundarios y los métodos cualitativos.
Las
metodologías de investigación social se pueden clasificar como cuantitativas y cualitativas.
Si bien son diferentes en muchos aspectos, ambos abordajes implican una
interacción sistemática entre teoría y datos8. La elección de metodologías en ciencias sociales,
están relacionadas con los fundamentos de las ciencias sociales y las peculiaridades que presentan en relación a
otras ciencias.
Ejemplos de estas ciencias
Antropología
La antropología (del griego ἄνθρωπος ánthrōpos, «hombre (humano)», y λόγος, logos, «conocimiento») es la ciencia que estudia al ser humano de una forma integral, de sus características físicas como animales y de su cultura, que es el rasgo único no biológico.
,
Economía
La economía (como ciencia económica) es la ciencia social que estudia:
·
La extracción, producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios
Geografía
La geografía humana constituye
la segunda gran división de la geografía general.
Como disciplina se encarga de estudiar las sociedades humanas desde una
perspectiva espacial, la
relación entre estas sociedades y el medio físico
Historia
La historia es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de sucesos del
pasado, tradicionalmente de la humanidad25, y como método, el propio de las ciencias sociales/humanas, así como el
de las ciencias naturales en
un marco de interdisciplinariedad
La psicología
(también sicología, de uso menos
frecuente)40 (literalmente «estudio o tratado del
alma»; del griego
clásico ψυχή, transliterado psykhé,
«psique», «alma», «actividad mental», y λογία, logía, «tratado» o «estudio») es, a
la vez, una profesión, una disciplina académica41 y una ciencia que trata el estudio y el análisis
de la conducta y los procesos mentales de los individuos y de grupos
humanos en distintas situaciones.
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA:
Métodos
interactivos: los protagonistas de este proceso son los estudiantes quienes a través de sus interacciones hacen
emerger los conocimientos y ponerlos al servicio del aprendizaje.
Estudio
de caso: se basa en la lectura y análisis de situaciones concretas.
Simulaciones:
supone una comprensión desde la recreación de lo explorado en la situación que
sirve de marco a la construcción del conocimiento.
Métodos
de aprendizaje individual:
Son
procesos de diferenciación escolar que están relacionados con las
particularidades de los estudiantes en sus aspectos cognitivos.
La evaluación:
La
auto evaluación del docente y los alumnos registrar todo lo que vaya acontecido
en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un cuaderno.
LENGUA
ESPAÑOLA Y LITERATURA
Está dedicada al ámbito lingüístico, y justificado por tres
razones fundamentales: En primer lugar, por la relación de las lenguas con el
conocimiento, análisis y estructuración del mundo; en segundo lugar, son un
objeto de conocimiento y aprendizaje en sí mismas y son un medio imprescindible
para cualquier otro aprendizaje; y, en tercer lugar, porque la lengua es el
vehículo de comunicación dentro y fuera del aula.
La
lengua española, también denominada como castellano o idioma español, es el
idioma que principalmente se habla en España y en Latinoamérica, en tanto, su
fabulosa extensión por todo el planeta tierra.
El término literatura designa
también al conjunto de producciones literarias de una lengua, de una nación, de
una época o incluso de un género.
La
lengua española es la segunda lengua que se habla en el planeta como
consecuencia que la misma es la lengua materna de millones de personas.
Por otro lado, la lengua española se destaca por ser detrás
del idioma inglés la más estudiada en el mundo entero, y en internet, asimismo,
ostenta un lugar notable ya que se trata de una de las lenguas con mayor
cantidad de usuarios en la red de redes.
El
proceso de enseñanza -aprendizaje a través de la literatura en la lengua de
estudio es, ante todo, un proceso interactivo de comunicación (entre el autor,
el texto, el lector y el profesorado como mediadores) que puede contribuir al
desarrollo de la interlengua y asimismo conducir al acercamiento cultural.
La literatura puede ser divertida, y eso es lo que tiene que saber un niño. La imaginación es ilimitada y abre la puerta a un mundo de juegos y fantasmas. En la adolescencia, la literatura mantiene su valor. No hay que olvidar que los libros son la memoria de la humanidad y el archivo más grande que existe de las ideas y emociones humanas. Por eso, la literatura es imprescindible para la maduración personal e intelectual de los jóvenes.
Evaluación:
Según
el momento de aplicación: inicial, procesual,
Final.
Según
su función:
Diagnostica,
fornativa, sumativa o final
Según
sus agentes:
Autoevaluación,
heteroevaluación, coevolución
Según
su normotipo
Normativa,
criterial.
El
trabajo, integración y evaluación de las competencias básicas en nuestra
asignatura puede verse reflejado en las nuevas propuestas pedagógicas que ya
estamos llevando a cabo. A saber:
- Taller de escritura semanal: los alumnos
están componiendo textos ajustados a un tema.
- Día de lectura semanal: en Primer
Ciclo, los alumnos tienen un día de comprensión textual. En estas clases
de lectura guiadas pretendemos fomentar la reflexión y la comprensión
total y profunda de cualquier tipo de texto, no sólo literario.
- Material de clase: todos los
alumnos de Primer Ciclo poseen este año tres cuadernos (diccionario
personal, taller de escritura y cuaderno de clase)
- te invito a mirar el siguiente contenido:
MATEMÁTICAS
la matemática se usa en todo el mundo como una
herramienta esencial en muchos campos, entre los que se encuentran las ciencias
naturales, la ingeniería, la medicina y las ciencias sociales, e incluso
disciplinas que, aparentemente, no están vinculadas con ella, como la música en
cuestiones de resonancia armónica.
También nos apoyamos de fórmulas para resolver problemas
empleándolas en otras ciencias como la Física y la Química. También son
necesarias en otras disciplinas como la Economía, Psicología o Sociología.
Todos los campos de la Ingeniería se apoyan en las matemáticas para lograr la
precisión necesaria en sus inventos. En el sector tecnológico se utilizan al
programar dispositivos móviles o computadoras
Esta
palabra a su procede del griego, de “mathema”, que puede traducirse como
“estudio de un tema”. La matemática es la ciencia deductiva que se dedica al
estudio de las propiedades de los entes abstractos y de sus relaciones. Esto
quiere decir que las matemáticas trabajan con números, símbolos, figuras
geométricas.
Los objetivos de aprendizaje pueden describirse en términos de capacidades. Esas capacidades se movilizan, desarrollan, y evalúan según las diferentes tareas que los escolares son capaces de afrontar. Pero es posible diseñar tareas de diferente dificultad que están relacionadas con el mismo grupo de capacidades, que sin duda brindan distinta información sobre el aprendizaje de esos escolares.
Los objetivos generales de la enseñanza de las matemáticas pueden describirse en términos de competencias. Esas competencias ponen de manifiesto el conocimiento que se posee acerca de las matemáticas y el uso que se le da a la hora de resolver problemas en diferentes contextos, y a su desarrollo contribuyen las capacidades específicas sobre cada uno de los temas matemáticos. Pero un sujeto no tiene porqué ser totalmente competente o del todo incompetente en matemáticas. Entre ambos extremos hay todo un espectro de posibilidades.
La evaluación en las matemáticas
Evaluar el trabajo del grupo. Como profesores evaluamos cada situación dentro del grupo y los alumnos evalúan como fue el trabajo de cada miembro del grupo. Esto podría ser utilizando una escala para que indiquen que tan eficiente fue el trabajo tanto de sus compañeros como de ellos mismos.
Pruebas grupales e individuales. Murales de desempeño,
donde se registran las cantidades de aciertos de los grupos. Estos murales
pueden ser por temas o por personajes históricos relacionados con el tema que
estamos tratando. Este último es interesante ya que no solo tendremos el factor
motivación sino que también trabajaremos un aspecto importante como es la
historia de las matemáticas. Crearemos un mural con el nombre del matemático(a)
que trabajo con el concepto y colocaremos datos de su biografía. Luego
pondremos los nombres de los grupos y llevaremos el desempeño de ellos.
Competencia entre grupos, podemos crear
competencias, donde mezclemos los miembros de los grupos y mediante juegos de
mesas, preguntas, evaluar el aprendizaje de los conceptos. Esto es una manera
divertida de hacerlo, ya que la mayoría de los niños y niñas les gusta jugar.
Esta estrategia no sólo evalúa sino que afirma los conceptos y les permite
hacer la transición de memoria de corto plazo a largo plazo.
La enseñanza del Inglés con Propósitos Específicos (ESP) es un enfoque que demanda metodologías propias y particulares del programa académico, versa sobre estilos de aprendizaje y enfatiza la selección de contenidos propios para cada uno de los niveles de enseñanza por cuanto es un enfoque más ecléctico distante del léxico o gramatical tradicional, ofreciendo grandes ventajas como la transformación de espacios pedagógicos conducentes al diseño de ambientes de aprendizajes significativos, reforzando conocimientos previos a través del uso de materiales y actividades propias de las áreas profesionales de los estudiantes. En este orden de ideas, el inglés se pone al servicio de las disciplinas particulares que constituyen el eje de formación de los estudiantes, agrupando elementos metodológicos propios como son: contenidos claramente definidos, conocimiento de los principios básicos de la disciplina y disposición del material atinente a cada contenido.
La enseñanza del inglés debe diseñarse para satisfacer las necesidades de los estudiantes. 2. Los contenidos deben ser particulares a las disciplinas, ocupaciones o actividades en las que el ESP se emplee. 3. La sintaxis, el léxico, el discurso y la semántica, acompañados de sus respectivos análisis, deben centrarse en el lenguaje propio de las actividades. 4. Debe existir un contraste claro con el inglés general.
El
concepto de método aplicado a la enseñanza o a cualquier proceso está
directamente relacionado con la disposición de recursos para obtener resultados
eficientes en el menor tiempo posible. En este orden de ideas, el método
permite la realización ordenada, adecuada y sistemática de la enseñanza, la
reelaboración de conocimientos, y facilita el desarrollo de habilidades y
destrezas. Por el propósito que procuran, se distinguen tres tipos: el método
de investigación, que propicia profundizar o expandir el conocimiento; el
método de organización, encargado de la planeación, organización y
sistematización de la información alrededor de un objeto de estudio para
garantizar los objetivos propuestos; y el método de transmisión, cuyo objetivo
es fomentar la transmisión de conocimientos en la acción educativa.
La didáctica es muy importante en la labor que el educador especial realiza, ya que
por medio de ellas puede lograr que el estudiante con discapacidad o con una
necesidad educativa pueda acceder al conocimiento, adaptando las clase, los
contenidos, el aula de clase, los materiales y
las metodologías a las necesidades del estudiante y este logre el objetivo que el docente quiere que
los estudiantes alcance, aunque el objetivo no cambie las metodologías si se
cambian para que el estudiante llegue al objetivo propuesto y alcance el
conocimiento.